Como iniciar um programa para superdotados?

A educação de superdotados requer uma abundância
de recursos?

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Para
ofertar uma educação de qualidade
para superdotados não é necessário todo investimento do mundo. Um programa de enriquecimento para superdotados
plenamente desenvolvido pode atingir sua meta.

 

Para
iniciar um programa é preciso pouco mais do
que um reconhecimento da escola e da comunidade que os estudantes superdotados
precisam de algo diferente, um compromisso de fornecer um currículo adequado, instrução apropriada e formação de
professores para realizarem estratégias de identificação e educação para estes
estudantes (NAGC, 2020a).

 

Clique aqui! Leia também! (Saiba sobre mitos na Educação de Superdotados)

 

O
programa de enriquecimento pode ser diferente de outro programa, isto dependerá
dos recursos pessoais e materiais e da forma como ele é planejado e colocado em
prática. Conforme Alencar & Fleith:

 

 

Muitas
são as formas que um programa de enriquecimento pode tomar. Para alguns, ele
implica completar em menos tempo o conteúdo proposto, permitindo, assim, a
inclusão de novas unidades de estudo. Para outros, ele implica uma investigação
mais ampla a respeito dos tópicos que estão sendo ensinados, utilizando o aluno
um maior número de fontes de informação para dominar e conhecer uma determinada
matéria. Para outros, o enriquecimento consiste em solicitar ao aluno o
desenvolvimento de projetos originais em determinadas áreas de conhecimento.
Ele pode ser levado a efeito tanto na própria sala de aula como através de
atividades extracurriculares (Alencar & Fleith, 2001, p. 133).

 

 

 

Pode-se
pensar que quanto mais recursos, mais diversificadas podem ser as formas de
atendimento. Esses recursos podem ser materiais e pessoais e ter o objetivo de
atender a cada dimensão do desenvolvimento
da criança superdotada. No entanto,
o equilíbrio no atendimento é
fundamental, não recaindo no erro da hiperestimulação.

 

 

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Referências:

Alencar,
E. M. L. S. & Fleith, D. S. (2001). Superdotados:
determinantes educação e ajustamento. 2ª ed. São Paulo: EPU.

 

National
Association for Gifted Children. (2020a). Myths
about Gifted Students. Disponível
em: https://www.nagc.org/myths-about-gifted-students.
Acesso em: 05/05/2020.

Piske, F. H. R. (2021). Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD):
identificação, mitos e atendimento. Curitiba: Juruá Editora.