Autismo e Superdotação

 

AUTISMO E SUPERDOTAÇÃO

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POSSÍVEIS ESTRATÉGIAS E PRÁTICAS
EDUCACIONAIS PARA ATENDER ESTUDANTES COM DUPLA EXCEPCIONALIDADE

Conhecer,
reconhecer e trabalhar com as necessidades educacionais de estudantes com dupla
excepcionalidade é essencial para que eles se desenvolvam plenamente, seja por
meio de atividades individuais ou em seus relacionamentos interpessoais.

  

Piske
e Collins (2021), Josephson et al. (2018), Assouline et. al. (2008) e
Winebrenner (2003) destacam algumas estratégias para trabalhar com estudantes
com dupla excepcionalidade:

•     Dê
  ao estudante a chance de expressar sua escolha durante as aulas; 
•   Permita
  ao estudante várias maneiras de responder ao novo conteúdo; 
•    Vincule explicitamente o novo conteúdo ao aprendizado anterior; 
•    Reserve
  mais tempo para o estudante completar a tarefa para aliviar a ansiedade;

 

 

 

 

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•  Ajude o estudante a desenvolver autodefesa; 
•  Ensine
  técnicas de gerenciamento de estresse; 
•  Forneça
  suporte (s) apropriado (s), incluindo aconselhamento, aprendizagem e / ou apoio
  para pessoas superdotadas; 
•  Convide
  profissionais capacitados que entendam sobre a dupla excepcionalidade para
  planejar medidas de inclusão; 
•    Crie
  um equilíbrio de atividades que oferecerá tanto desafio quanto atendimento à
  deficiência, entre outras estratégias e práticas educacionais.

 

 

 

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MAIS SOBRE AS ESTRATÉGIAS E PRÁTICAS EDUCACIONAIS PARA ATENDER ESTUDANTES COM
DUPLA EXCEPCIONALIDADE.

 

 

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 Referências:

Assouline, S. G.; Nicpon, M.
F;  Colangelo, N.;  O’Brien, M. (2008). The Paradox of Giftedness and Autism.  https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED535140.pdf

 

Josephson,
J.,  Wolfgang, C., & Mehrenberg, R. (2018). Strategies for
Supporting Students Who Are Twice-Exceptional. The Journal of Special
Education Apprenticeship. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1185416.pdf

 

Piske, F. H. R.
e Collins, K. H. (2021). Autism and giftedness: the importance of teacher
training to meet twice-exceptional students. In Piske, F, H. R. e Collins, K.
H. (Orgs.) Autismo, Superdotação e Dupla
Excepcionalidade. Curitiba: Juruá Editora.

 

Winebrenner, S.
(2003). Teaching strategies for twice-exceptional students. Intervention
in School and Clinic, 38 (3), 131-137.