Autismo e superdotação? É possível?
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Primeiro de tudo, é importante que o professor
entenda que a dupla excepcionalidade é a
presença de uma alta capacidade que o estudante pode apresentar, ocorrendo em
conjunto com uma desordem psiquiátrica, educacional, sensorial e/ou física.
(Assouline et. al, 2008; Bechard,2019; Piske e
Collins, 2021).
Então, um estudante pode apresentar autismo e
superdotação ao mesmo tempo?
A resposta é sim!
Exemplificando, um estudante pode apresentar
autismo e superdotação ao mesmo tempo e ambas as necessidades educacionais
devem ser atendidas.
Quanto às atividades que o professor pode preparar
para suas aulas, há algumas sugestões a seguir:
• Solicitar tarefas mais curtas com instruções
detalhadas;
• Planejar atividades que valorizem a
neurodiversidade;
• Fornecer pontos de verificação e obter feedbacks;
• Estabelecer metas e planos a partir de expectativas
realistas;
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• Utilizar auto-checklist na resolução de matemática;
Ofertar
atividades para resolução de problemas e exercício da liderança a partir de
temas desafiadores;
Planejar
atividades estruturadas em pequenas etapas, para, posteriormente desenvolver
grandes projetos.
• Categorizar tarefas, projetos, materiais e ideias;
entre outras. (Assouline, & Whiteman, 2011; Baldwin, Omdal, & Pereles, 2015).
Referências:
Assouline, S. G., Nicpon, M. F., Colangelo, N., & O’Brien, M.
(2008). The Paradox of Giftedness and Autism: Packet of Information for
Professionals (PIP)—Revised. Connie Belin & Jacqueline N. Blank
International Center for Gifted Education and Talent Development (NJ1). https://eric.ed.gov/?q=autism+and+gifted&ft=on&id=ED535140
Assouline, S., & Whiteman, C. (2011). Twice-exceptionality:
Implications for school psychologists in the post-IDEA 2004era. Journal of
Applied Psychology, 27, 380–402. https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/15377903.2011.616576
Baldwin, L., Omdal, S., & Pereles, D. (2015).
Beyond stereotypes: Understanding, recognizing, and working with
twice exceptional learners. Teaching Exceptional Children, 47(4),
216-225. https://journals.sagepub.com/doi/10.1177/0040059915569361
Bechard, A. (2019). Teacher Preparation for Twice-Exceptional Students:
Learning from the Educational Experiences of Teachers, Parents, and
Twice-Exceptional Students. AILACTE Journal, 16, 25-43. https://eric.ed.gov/?q=autism+and+gifted&ft=on&id=EJ1248966
Piske, F. H. R.
e Collins, K. H. (2021). Autism and giftedness: the importance of teacher
training to meet twice-exceptional students. In Piske, F, H. R. e Collins, K.
H. (Orgs.) Autismo, Superdotação e Dupla Excepcionalidade.
Curitiba: Juruá Editora.
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